RÉPONSES+AUX+QUESTIONS+SUR+LES+MÉTHODES+D'ENSEIGNEMENT

•Réponses aux questions suivantes pour chacune des méthodes d’enseignement présentées durant les cours

__A- (gr de discussion, jeu de rôles et tournoi)__
 * Pertinence pour notre problématique et pour nos objectifs. Comment et pourquoi?–

Groupe de dicsussion:** En histoire, le groupe de discussion peut être utile pour que les étudiants s'aident dans la méthodologie de leur travaux (présent dans chaque objectifs), pour se donner des conseils, etc. Cela aide la rétention d'informations de base, mais aussi à leur développement, à leur explication,etc.
 * Jeu de rôle:** Le jeu de rôle peut être utile pour faire en sorte que les étudiants soient __actifs__ en classe, ce qui est un défi en histoire. Il est utile pour assimiler les connaissances déclaratives reliées à certains personnages historiques et cela pourrait aider à établir des liens entre les personnages, évènements de l'histoire.
 * Tournoi:** Le tournoi est utile pour __motiver__ les étudiants, ce qui aide à résoudre notre première problématique.Le tournoi peut être pratique pour assimiler les connaissances déclaratives nécessaires à l'élaboration de tout type de travail en histoire. Il est cependant peu utile pour les composantes méthodologiques nécessaires à maîtriser pour la rédaction des travaux.


 * –Pour un exemple dans notre discipline? Comment et pourquoi?**


 * Groupe de discussion:** Dans tout cours d'histoire, le groupe de discussion peut être utile pour discuter d'un évènement précis. Il est important que l'élève puisse former et formuler des opinions sur plusieurs sujets. Par exemple, si l'on décide de parler de la situation à cuba (histoire du XXe siècle), il peut être intéressant de faire discuter les élèves sur les moments importants de cette crise. Que pensent-ils de l'embargo des États-Unis, etc? Un forum en ligne, ou une discussion en classe peut être très bénéfique.


 * Jeu de rôle:** Quoi de mieux que d'incarner un personnage afin de comprendre ses actions? N'importe quel thème en histoire pourrait s'appliquer au jeu de rôle. Un jeu de rôle très utilisé est celui de la cérémonie de l'adoubement, où le seigneur d'une terre adoube un vassal. Quelqu'un joue le seigneur, l'autre la personne qui devient chevalier par l'adoubement, etc. Chacun doit comprendre le rôle qu,il tient, comprendre la signification de sa position hiérarchique, de ses paroles, de ses gestes, etc.


 * Tournoi**: En histoire, toutes les connaissances déclaratives peuvent être l'objet d'un tournoi. Dates, personnages, lieux, évènements, causes ou conséquences peuvent être facilement demandées dans cette méthode d'enseignement.

__B- Le laboratoire, les ressources du milieu__


 * Pertinence pour la problématique et les objectifs

Laboratoire:** Pour être utile dans notre problématique de motivation, le laboratoire devrait être très bien préparé, pertinent, et servir autre chose que de simples contenus; par exemple des éléments de méthodologie. Le laboratoire pourrait être axé sur la rédaction des travaux demandés pour chaque objectif.


 * Ressources du milieu**: Cette méthode pourrait motiver les étudiants et aller chercher la participation de tous. La méthode est différente et risque de piquer le curiosité des élèves. Afin de montrer la pertinence des objectifs de chaque étape, qui sont méthodologiques, il peut être agréable qu'un historien vienne discuter de son travail. Les élèves pourraient voir l'utilité de ce qu'ils apprennent.


 * Un exemple dans notre discipline:

Laboratoire:** En sciences politiques ou en histoire, il est possible de travailler sur les intitutions politiques. Par exemple, en laboratoire informatique, on peut planifier une campagne électorale, élaborer des schémas de compréhension du système politique et ajouter des "inserts" historiques pour appuyer son propos...


 * Ressources du mileu**: Plein de possibilités en sciences humaines! Visites de musées, conférences historiques, entrevues avec des historiens de métier, voyages culturels dans des lieux historiques. Possibilités quasi-illimitées!

__C- Travail en équipe, Apprentissage coopératif et Enseignement par les pairs__


 * Pertinence pour la problématique et les objectifs:**


 * Travail en équipe:** Il est vrai que le travail d'équipe peut nous aider pour deux de nos problèmes. Tout d'abord, le travail d'équipe peut être motivant car cela permet non seulement à l'étudiant ou l'étudiante de demeurer actif ou active, mais aussi on peut voir une entraide pour bien comprendre les éléments de méthodologie. En effet, les membres ont l'occasion de pouvoir jeter un regard critique sur leur méthodologie. Finalement, le fait que notre séquence de cours et notre évaluation de l'objectif demande, selon Bloom, de l'analyse, il peut être très stimulant et enrichissant de pouvoir être plusieurs pour maximiser l'esprit critique.


 * Apprentissage coopératif:** Tout comme le travail d'équipe, l'apprentissage coopératif peut être motivant si tous et chacun sont à l'aise dans leur rôle. Il faut par contre voir que pour ce qui est de la méthodologie, on doit tout de même s'assurer d'une bonne compréhension de l'ensemble des étudiant(e)s. En effet, même dans le cas des étudiants "forts", la métho peut être déficiente. L'enseignant(e) doit donc être à l'affut.


 * Enseignement par les pairs:** L'enseignement par les pairs peut aussi nous aider pour la motivation. Cette méthode pourrait surtout nous être utile par rapport au contenu à enseigner. Les étudiants pourraient se mettre en équipe et s'expliquer le contenu déjà vu. Cette méthode pourrait être utilisé à l'extérieur des cours sous forme de tutorat. Cela pourrait nous permettre de "gagner du temps" en classe.


 * Un exemple dans notre discipline:**


 * Travail en équipe:** L'évaluation aurait pu être fait en équipe de 2 ou 3 afin que chacun puissent aider les autres.


 * Apprentissage coopératif:** Pour faire notre analyse, on pourrait au préalable faire des exercices en classe en apprentissage coopératif.


 * Enseignement par les pairs:** Tutorat comme un centre d'aide en Sciences humaines. Un exemple: celui du cégep de Saint-Jérôme, où beaucoup d'étudiants sont impliqués, ce qui amène une hausse des résultats scolaires pour les élèves participants.

__D- Étude de cas et Le Projet__


 * Pertinence pour la problématique et les objectifs:**


 * Étude de cas:** L'étude de cas est une formule très intéressante. Dans notre séquence de cours, il peut être intéressant de démontrer comment un historien doit analyser et par la suite donner un cas réel. La motivation et la méthodologie peuvent être grandement améliorées et le contenu est aussi repris par les étudiant(e)s. Une formule à retenir en histoire!


 * Le Projet:** Le projet serait plus difficile à faire par rapport à notre séquence. Par contre, il est évident que cela pourrait aider les étudiants et les étudiantes à mieux apprivoiser la méthodologie et le contenu. La motivation pourrait venir du fait que les étudiant(e)s pourraient choisir leur sujet.


 * Un exemple dans notre discipline:**


 * Étude de cas:** Prendre une source primaire et en faire une analyse selon une problématique identifiée au préalable.


 * Le Projet:** Chaque équipe choisit un sujet et doit faire une analyse selon des sources trouvées.