Réflexion+sur+les+méthodes+d'enseignement

//__Groupe de discussion__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Cette méthode nous apparait vraiment des plus efficace, pour notre scénario pédagogique. En effet, puisqu'elle consiste à échanger entre étudiants, en développant leur savoir communiquer (parler et écouter), elle s'adapte parfaitement à l'analyse de concepts et de valeurs. Le fait de découvrir ce que les autres pensent sur un sujet et d'en discuter, amène nécessairement un enrichissement pour l'étudiant. Ainsi, le développement social, affectif, personnel que cette méthode favorise, touche directement à notre problématique, qui souligne le jeune âge et la maturité des étudiants en 1ère année, en soins infirmiers.
 * Exemple dans notre discipline**: Les applications s'avèrent multiples! Dans notre TP2, les groupes de discussion sous forme de racine carrée et de buzz groupe semblent les plus pertinentes, que cela soit après un exposé sur la mort, la communication avec la famille, ou après le visionnement d'une séquence vidéo et même, pour verbaliser sur l'expérience d'un jeu de rôle. Évidemment dans d'autres contextes, le débat s'adapte encore mieux, afin de confronter différents enjeux éthiques (traitements de fin de vie, dons d'organes, etc.). D'autre part, le panel est très apprécié dans notre domaine, lorsqu'on invite des infirmières d'expérience, d'autres professionnels de la santé et même des patients qui désirent partager leur vécu pour en discuter par la suite.

//__Jeu de rôle__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Voilà encore une méthode de choix, en ce qui a trait à notre TP2. Cette stratégie d'enseignement permet d'atteindre directement nos objectifs, tout en répondant positivement à nos problématiques. En effet, enseigner la relation d'aide demeure un défi, en raison du côté humain complexe qu'elle implique. À cet égard, le jeu de rôle permet justement d'aider à mieux comprendre les comportements humains et leurs motivations. Également, cette approche favorise une certaine extériorisation des sentiments, tout en sensibilisant l'apprenant et en développant son empathie, qui dois-je le dire, s'avèrent des qualités et attitudes essentielles à la relation d'aide.
 * Exemple dans notre discipline:** Spontanément l'on pense à faire jouer les rôles du patient et de l'infirmière, mais en étant un peu plus créatif, les possibilités sont infinies et par ailleurs plus intéressantes. Par exemple, il serait efficace de faire des jeux de rôles multidisciplinaires, afin de comprendre les réalités des autre professionnels (trop souvent les médecins se présentent comme la cible de tous les problèmes), les différents membres d'une famille exigent des approches individualisées ( ce n'est pas évident de s'imaginer dans la peau du père, ou du fils d'une patiente, lorsqu'on a 21 ans!). Bon je m'arrête, je pourrais remplir la page!

//__Tournoi__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Puisque cette méthode consiste à vérifier les connaissances déclaratives, elle ne serait pas des plus pertinente dans notre cours en communication.
 * Exemple dans notre discipline**: Par contre, cette approche originale et stimulante pourrait très bien s'adapter dans des cours de biologie ou les connaissances déclaratives fusent! L'apprentissage coopératif que cette formule comporte aiderait sans contredit les étudiants en difficulté en bio, où plusieurs sont découragés par la quantité et complexité de la matière. Procéder à un tournoi durant les semaines qui précèdent un examen réduirait le stress, au travers cette expérience positive dynamique.

__//Laboratoire//__
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Oui, cette formule pédagogique s'avère pertinente car elle permet aux étudiants de mettre en pratique la théorie, sous la supervision de l'enseignant. Le laboratoire permet à l'enseignant d'assister les étudiants qui en ont besoin. Cela est d'autant plus nécessaire car l'applicationde la relation d'aide n'est pas chose facile pour des jeunes étudiants de 17-18 ans(voir problématique).
 * Exemple dans notre discipline**: En relation d'aide, au laboratoire, les étudiants se mettent en équipe de trois et chacun a un rôle (patient, infirmière et observateur). Les étudiants simulent une situation de relation d'aide et chacun va changer de rôle. Celui qui observe fait une rétroaction aux deux autres suite à la simulation.

__//Ressources du milieu//__
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Cela pourrait être pertinent d'avoir un invité, dans le cours, quelqu'un spécialiste en relation d'aide qui pourrait parler de son expérience aux étudiants.
 * Exemple dans notre discipline**: Je pense que le milieu de stage (hôpital,CLSC) fait partie des ressources du milieu. Les étudiants vont être témoins d'échanges entre le personnel et les patients. Ils pourront mettre en pratique leurs connaissances de la relation d'aide.

//__Travail d'équipe__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs:** Je crois que le travail d'équipe peut s'appliquer à notre problématique mais seulement dans le cadre d'activités précises et non pas de façon généralisée car l'objectif général traduit en fait davantage une démarche personnelle qu'un objectif collectif. Il pourra donc se retrouver sous différentes formes telles les groupes de discussion, les mises en situation, les laboratoires, bref, là où il est question de mettre en pratique ou d'émettre un point de vue.
 * Exemple dans notre discipline:** En fait, l'exemple donnée pour le laboratoire est une forme de travail d'équipe, où chacun à un rôle prédeterminé, qui change par la suite. Également, l'utilisation du logiciel SECRA, deux par deux, amène cet aspect de travail d'équipe car chacun est dans une postition où il peut aider l'autre à choisir la bonne réponse. Sinon, de façon plus générale, il est très rare qu'un intervenant ou une infimière n'ait pas à travailler en équipe pour le bien être de son patien/client. Cette interdisciplinarité évidente en milieu de travail démontre l'importance du travail d'équipe.

//__Apprentissage coopératif__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs:** Je trouve difficile d'appliquer cette méthode d'enseignement concrètement ( et non pas comme généralité) dans le cadre de nos objectifs car il est beaucoup question d'une démarche personnelle.
 * Exemple dans notre discipline** Je crois qu'en fait, tant en travail social qu'en soins infirmier, l'apprentissage coopératif est beaucoup plus qu'une méthode d'enseignement. Je crois que c'est une généralité. Tous s'entraide, se supporte, comme il sera important de le faire dans le milieu de travail futur. Comme mentionné plus haut, je ne crois pas( ou du moins très peu) à l'individualité en intervention social ou en santé. On apprend donc à travailler ensemble, et travailler ensemble nous permet de réaliser des choses qui ne seraient probablement pas possible de réaliser autrement, C'est un pour tous et tous pour un!

//__Enseignement par les pairs__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs:** Par rapport à notre objectif de relation d'aide, je crois qu'il serait difficile d'utiliser cette méthode car il s'agit d'avantage de concepts plutôt abstraits, de valeurs, d'attitudes.
 * Exemple dans notre discipline:** Au niveau de la techniques infirmière, j'ai fot impression que cette méthode peut être utile. surtout lors qu'il est question de façon de faire, de procédrures( ex; comment administrer un vaccin). Par contre, je le vois plus difficilement en travail social où, à la base, il est majoritairement question de savoirs affectif/social(connaissances conditionnelles), aquisition et intégration de valeurs, de savoirs dire, être et faire. Il m'apparait alors difficile qu'un étudiant de 3 ième année puisse tenter d'inculquer cela à un étudiant de première. Tout cela se produit dans le cadre d'un cheminement personnel.

__//Le projet//__
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Nous l'avons intégré dans notre scénario pédagogique car il permet à l'étudiant d'appliquer et d'intégrer ses connaissances et habiletés en relation d'aide. C'est un projet individuel, qui sera significatif pour l'étudiant car celui-ci devra s'investir dans son apprentissage.
 * Exemple dans notre discipline**: Chaque étudiant devra réaliser une entrevue de 20 minutes avec une personne de son choix vivant une situation difficile. L'entrevue sera filmée. Par cette démarche, l'étudiant mettra en pratique ses acquis.

//__Étude de cas__//
 * Pertinence pour notre problématique et nos objectifs**: Dans le cadre du cours enseigné, nous n'avons pas utilisé cette méthode. Il s'avère compliqué d'utiliser cette méthode car il est ici question de concepts, valeurs et attitudes.
 * Exemple dans notre discipline**:L'étude de cas est une méthode d'enseignement qui est très utilisée autant en soins infirmiers qu'en travail social. Elle permet aux étudiants d'utiliser leurs connaissances théoriques afin d'évaluer des situations réalistes du milieu, et d'apporter des pistes de solutions. Le fait de pouvoir confronter leurs idées avec celles de leurs collègues permet d'être davantage objectif.