EtudeCas3

=Étude de cas no 3 (littérature) étude_de_cas_littérature= = = =littérature3 =

Présentation du programme
Dans le cadre de ce travail, j’ai décidé d’implanter mon scénario pédagogique dans un cours relié au domaine des lettres puisque je possède une formation en littérature. Mon choix s’est arrêté sur le cours Littérature et imaginaire (601-102-04), cours que les étudiants du collégial se doivent tous de suivre pour l’obtention de leur diplôme. Il est à noter que ce cours de français obligatoire faisant partie du programme Français, langue d’enseignement et littérature est le deuxième d’un ensemble de quatre cours et qu’il regroupe des étudiants de divers programmes. Il faut savoir aussi que les cours de littérature donnés au collégial sont en continuité avec les cours de français donnés en 5ème secondaire et sont conçus de façon à respecter une certaine hiérarchie des savoirs. En effet, l’étudiant réalisera, dans l’ordre, des analyses littéraires, des dissertations explicatives et des critiques littéraires. Le respect de cette séquence permet à l’étudiant de progresser dans ses apprentissages et de se familiariser à l’analyse et à la compréhension d’un texte en développant ses capacités d’analyse, de synthèse et de critique.

Présentation du cours et de ses objectifs
Donc, pour le cours de Littérature et imaginaire, l’étudiant sera tenu de réaliser, tout au long de la session, diverses dissertations explicatives sur différentes œuvres littéraires marquantes du 19e et du 20e siècle. Cette formation en français et littérature permet à l’étudiant, en plus de développer ses capacités de synthèse, de critique et d’analyse d’élargir ses connaissances dans le domaine littéraire et culturel et d’améliorer la maîtrise de la langue. De plus, l’étudiant devrait, à la suite de ces quatre cours obligatoires, être apte à mieux se situer dans son propre milieu culturel et mieux s’exprimer oralement et par écrit. L’objectif premier du cours Littérature et imaginaire, deuxième cours de la formation, est d’amener les élèves à expliquer les représentations du monde contenues dans les textes littéraires de genres variés et de différentes époques.

Pour arriver à atteindre ce but, le professeur doit, tout au long de la session, présenter de nombreuses notions que les étudiants vont devoir maîtriser. Ainsi, pour le cours Littérature et imaginaire, nous comptons cinq éléments de compétence : 1.) Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte. 2.) Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3.) Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire. 4.) Élaborer un plan de dissertation. 5.) Rédiger et réviser une dissertation explicative. Dans le cours Littérature et imaginaire, l’atteinte de ces objectifs ne se fait pas de façon hiérarchique, c’est-à-dire que leur ordre a plus ou moins d’importance. En fait, les objectifs sont plutôt vus de façon simultanée : ils sont couverts et traités à chaque cours, et même à chaque lecture de texte.

CARACTÉRISTIQUES DES ÉTUDIANTS ET PROBLÉMATIQUES
Le cours Littérature et imaginaire compte généralement des étudiants provenant de programmes différents. En effet, puisque ce cours est obligatoire, tous doivent le suivre, que ce soit un étudiant inscrit au programme technique de l’électronique ou dans un programme de nature plus artistique ou scientifique. La population de ce cours se trouve donc à être très hétérogène : c’est une clientèle « provenant de groupes sociaux diversifiés, avec des intérêts et des idéaux peu conformes à ceux de la majorité sélectionnée naguère » (Aylwin, 1992 :24) Il devient alors assez difficile pour l’enseignant de rendre son enseignement signifiant pour tous les étudiants de sa classe. Une de mes problématiques se trouve à être en lien avec cette clientèle diversifiée qui compose le cours Littérature et imaginaire. Puisque ce n’est sans doute pas la majorité des étudiants du cours qui est réellement intéressée par la littérature, je me dois, en tant qu’enseignante, de rendre la matière du cours signifiante et près du domaine d’étude de chacun de ces étudiants. Pour se faire, il est primordial d’employer plus d’une méthode d’apprentissage dans le but de concerner et d’intéresser la majorité des étudiants. Puisque la plupart des lectures qu’ils ont à faire dans le cadre de ce cours sont obligatoires, il serait intéressant qu’un des projets mis sur pied dans la session puisse laisser quelque peu de liberté aux étudiants et qu’ils puissent travailler sur un auteur et des œuvres de leur choix. Les étudiants ont aussi de la difficulté à établir des liens entre les productions littéraires, les courants littéraires et les événements marquants les époques où ces courants sont apparus. Il apparaît crucial d’aider les étudiants à créer des liens entre les évènements marquants d’une époque et une œuvre littéraire, entre la société de l’époque et la vie menée par un auteur, entre les préoccupations d’une société et les thèmes abordés dans un texte ou un poème.

Critères de performance
1 . Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte 1.1 Relevé des procédés stylistiques et littéraires utilisés pour le développement du thème. 2 . Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique 2.1 Mention des éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. 3 . Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire 3.1 Liens pertinents entre le thème, les procédés stylistiques et littéraires, et les éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique. 4 . Élaborer un plan de dissertation 4.1 Choix judicieux des idées principales et des idées secondaires du plan de la dissertation. 4.2 Pertinence et cohérence du plan. 4.3 Structure du plan de rédaction en trois parties : introduction, développement et conclusion. 5 . Rédiger et réviser une dissertation explicative 5.1 Respect des limites du sujet de la dissertation. 5.2 Développement approprié des idées. 5.3 Pertinence des exemples choisis. 5.4 Organisation logique du paragraphe et des paragraphes entre eux. 5.5 Précision et richesse du vocabulaire. 5.6 Respect des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.7 Respect du registre de langue approprié. 5.8 Respect des règles de présentation d’une production écrite. 5.9 Rédaction d’une dissertation explicative d’au moins 800 mots.