philippeM

Le programme choisi pour le cadre de cette activité est le : « //200.B0 Sciences de la nature ».// La compétence choisie fait partie de la formation spécifique de ce programme, elle est associée à la discipline Biologie et s’énonce comme suit : // « Analyser l’organisation du vivant, son fonctionnement et sa diversité » // La clientèle étudiante habituellement inscrite à ce cours est composée d’élèves ayant fini leur secondaire et désirant poursuivre leurs études. Ils ont choisi comme programme celui des Sciences de la nature qui comporte naturellement une discipline de Biologie. Ils ont réalisé, lors de leur 5ème année de secondaire, une formation en biologie basée principalement sur l’anatomie humaine avec quelques notions cellulaires et en génétique. Ils ont donc choisi ce cours au collégial en voulant continuer leur formation dans cette discipline pour approfondir ces sujets et en explorer de nouveaux. Rendre la biologie utile dans la vie de tous les jours des élèves afin de donner un sens à son apprentissage. Le temps nécessaire aux professeurs pour la réalisation d’activités permettant cette mise en relation du théorique et le monde réel. Le manque de ressources mises à la disposition de ces acticités. L’originalité des activités pour susciter l’intérêt des élèves et par conséquent leur participation, leur engagement. L’extrait de cours choisi est l’étude du règne végétal : la conquête du milieu terrestre, la diversité, le rôle et les tendances évolutives des végétaux. « Analyser l’organisation, le fonctionnement et la diversité des végétaux » Ø Expliquer les raisons, les facteurs et les évolutions qu’a entraîné la conquête du milieu terrestre par les végétaux. Ø Décrire les différences évolutives des différentes branches du monde végétal. Ø Reconnaître et analyser des végétaux dans le monde naturel. Ø Être capable de produire une œuvre collective après observation du monde naturel Thème du cours 1 : Origine et conquête du milieu terrestre par les végétaux + les deux premières branches du règne végétal : les bryophytes (les mousses) et les vasculaires sans graine (ex : fougères) // Étape 1 // Réalisation de groupes d’élèves, donner la consigne : 1er groupe réalisera un tableau comparatif entre le milieu aquatique et le milieu terrestre. 2nd groupe donnera les caractéristiques des plantes aquatiques. 3ème groupe donnera les caractéristiques des plantes terrestres. Réalisation du tableau ou des listes avec justifications et commentaires + Présentation orale devant la classe par un représentant de chaque groupe. // Étape 2 // Exposé informel appuyé par des images présentant les grandes branches du monde végétal Les étudiants en plus d’écouter l’exposé du professeur doivent compléter les légendes d’un diagramme représentant les liens de parenté entre les groupes de végétaux Étape 3 Présentation d’un extrait de documentaire vidéo sur les mousses (Bryophytes) et sur les fougères (vasculaire sans graines) + Atelier de discussions Thème du cours 2 : Les 2 dernières branches des végétaux : Les vasculaires : Les Gymnospermes (ex : conifères) et les Angiospermes (plantes à fleurs) Étape 1 Présentation d’un extrait de documentaire vidéo sur les Gymnospermes et Angiospermes + Atelier de discussions Laboratoire 1ère partie Réalisation du laboratoire par des observations de plantes diverses, croquis, et dissections d’une fleur (analyser et compter les diverses parties d’une fleur) Laboratoire 2ème partie Description des activités que les étudiants devront réaliser lors la sortie ainsi que les travaux à réaliser par la suite. Présentation du forum dédié à l’activité, présentation du logiciel « interprète » du CCDMD Cette sortie dans un milieu naturel (le mont royal, le jardin botanique, une forêt avoisinante, …) permettra aux élèves de d’observer, d’analyser avec un regard scientifique ce qu’ils n’avaient jusque là qu’aperçu lors de leurs promenades; de voir également l’utilité de leur apprentissage théorique dans la vie de tous les jours. Ils ont comme activité, lors de cette sortie, d’observer la nature, de repérer les espèces végétales, de les photographier, de prendre un échantillon (faire un herbier), et pour les plus doués en dessin d’en faire des croquis. Ils peuvent déjà essayer d’identifier les espèces, de poser des questions aux professeurs les encadrant. Cette activité a de nombreuses vertus surtout dans le développement de compétences sociales, d’interaction avec les autres, de création de liens plus fort avec son enseignant. La sortie sur le terrain se devait d’être suivie par un rapport, une trace écrite. De nos jours, l’utilisation des TIC permet de le faire par le biais de l’ordinateur. Les photos numériques réalisées lors de la sortie par les élèves doivent être réunies sur un support informatique. Plutôt que de les réunir sur un ordinateur dans une salle informatique, l’option du fichier joint dans un message sur un forum Web est plus intéressante. En effet il permet de pouvoir mettre et prendre toutes les photos prises par l’ensemble de la classe depuis n’importe quel ordinateur connecté sur Internet. Les élèves peuvent donc travailler de chez eux et communiquer avec le reste de leurs camarades. De plus cela permet au professeur de connaître le travail individuel, la participation lors de la sortie de tous les élèves car chaque message du forum contient le nom de celui qui l’a écrit. Cette participation étant obligatoire et comptant pour la note de cette activité. Facile d’utilisation, gratuit, accessible n’importe quand et n’importe où, gérable par le professeur, permet le débat, l’entraide et des compliments pour les belles photographies. Après que tous les élèves aient posté les photographies sur le forum, le professeur distribue 3 espèces végétales par binôme d’étudiant et leur demande de réaliser une fiche par espèce sur le logiciel « Interprète » du CCDMD. L’utilisation de ce logiciel permet à court terme de pouvoir donner aux élèves une structure de base pour les fiches à réaliser, d’insérer les photos des camarades, de redonner à l’ensemble de la classe toutes les fiches réalisées. A long terme, l’objectif est la création d’une base de données de toutes les plantes que l’on peut rencontrer dans la région de Montréal. En effet à chaque session, le lieu d’observation changera et permettra ainsi de compléter cette base de données, les élèves auront donc une petite encyclopédie répertoriant la flore des environs de Montréal. Les anciens élèves pourront également récupérer les nouvelles versions à chaque fin de session. Il est même envisageable de fournir la bibliothèque ainsi formée au site du CCDMD pour une utilisation par d’autres classes de Biologie et continuer par conséquent son expansion. Une motivation supplémentaire pour les élèves de savoir qu’ils participent à quelque chose à long terme, à grande échelle, plutôt que de faire un devoir qui sera oublié au fond d’un tiroir.
 * // Mise en contexte //**
 * //__ Le programme et la compétence __//**
 * //__ Description des caractéristiques des étudiants __//**
 * //__ Description de la problématique d’apprentissage ou d’enseignement __//**
 * //__ Contraintes __//**
 * // Description de l’extrait de cours choisi //**
 * //__ Choix de l’extrait. __//**
 * //__ Objectifs d’apprentissage. __//**
 * // Description séquentielle de l’activité //**
 * // Cours 1 : 2h de leçon //**
 * // Cours 2 : 1h de leçon + 2h de laboratoire //**
 * //__ Sortie sur le terrain : 1 journée __//**
 * //__ Justification du choix de la REA créée __//** : [|http://bio-nya.forumsdediscussions.com]
 * //__ Justification du choix de la REA déjà existante __//**